La transformación digital ya no es una opción para los sistemas educativos: es una condición necesaria para garantizar calidad, equidad y pertinencia. En ese escenario, Mendoza viene consolidando en los últimos años una apuesta sostenida y estratégica para integrar tecnología en las aulas, no como un fin en sí mismo, sino como una herramienta al servicio del aprendizaje y del vínculo pedagógico.
La decisión política es clara. La Dirección General de Escuelas ha colocado la modernización educativa en el centro de la agenda, entendiendo que el acceso a recursos digitales, la conectividad y la capacitación docente son hoy componentes esenciales de la igualdad de oportunidades. No se trata solo de equipar escuelas, sino de transformar prácticas, ampliar horizontes y preparar a estudiantes y docentes para un mundo atravesado por lo digital.
Programas como Mendoza Aumentada expresan esa visión. La iniciativa impulsa la incorporación de tecnología en escuelas secundarias, con un fuerte foco en el uso pedagógico de plataformas digitales. Capacitación a equipos directivos y docentes, activación de pisos tecnológicos, mejora de la infraestructura de red y entrega de equipamiento forman parte de un plan que busca crear entornos de enseñanza más dinámicos, inclusivos y participativos.
Esta política se profundiza ahora con el programa Edutec —Educación Digital y Tecnologías Educativas Conectadas—, que propone una estrategia integral basada en plataformas digitales, innovación, formación continua y acompañamiento territorial. El anuncio del Gobernador Alfredo Cornejo ante la Asamblea Legislativa, donde anticipó el envío de un proyecto de ley para solicitar financiamiento internacional por 75 millones de dólares, marca un punto de inflexión en la escala de la transformación.
“Presentaremos un proyecto de ley para solicitar autorización de financiamiento por 75 millones de dólares, destinado a la incorporación de tecnología, plataformas de inteligencia artificial y capacitación docente. El objetivo es claro: alcanzar a la totalidad de las escuelas de la provincia en los próximos dos años con herramientas digitales que potencien el aprendizaje”, sostuvo el mandatario.
El desafío es ambicioso. Durante 2025, 150 escuelas primarias y 100 secundarias trabajarán con plataformas basadas en inteligencia artificial, con monitoreo y evaluación de impacto. Herramientas como Eduten y Matific en matemática, y Cumbre en la enseñanza del inglés, ya alcanzan a decenas de miles de estudiantes. A ello se suma la distribución de 700 carros digitales móviles con equipamiento completo, ampliando el acceso a dispositivos en todo el territorio provincial.
Sin embargo, el verdadero núcleo de esta transformación no reside únicamente en la tecnología, sino en su integración pedagógica. La creación de la Unidad de Innovación e Implementación de Tecnología Educativa apunta precisamente a garantizar que las herramientas digitales estén alineadas con los objetivos curriculares, que respondan a necesidades concretas y que se traduzcan en mejores aprendizajes.
Los beneficios son múltiples y concretos. Las clases se vuelven más dinámicas y motivadoras; la educación híbrida se fortalece, especialmente en zonas rurales o ante situaciones de emergencia; la comunicación entre docentes, estudiantes y familias se agiliza; y la analítica educativa permite un seguimiento más personalizado del progreso de cada alumno. Al mismo tiempo, se promueve el desarrollo de competencias digitales clave para el siglo XXI: pensamiento crítico, resolución de problemas, autonomía y manejo responsable de la información.
No obstante, todo proceso de transformación implica desafíos. La capacitación sostenida, la apropiación real por parte de los equipos docentes, el mantenimiento de la infraestructura y la evaluación permanente de resultados serán condiciones indispensables para que la inversión se traduzca en impacto genuino. La tecnología, por sí sola, no mejora la educación; lo hace cuando está integrada con sentido pedagógico y acompañada por políticas consistentes.
En esa línea, Mendoza parece haber asumido una premisa fundamental: la tecnología educativa no reemplaza el vínculo entre docente y estudiante, sino que lo potencia. Amplía posibilidades, diversifica estrategias y ofrece nuevas herramientas, pero sigue siendo el docente quien orienta, acompaña y da sentido al proceso de aprendizaje.
La transformación digital educativa en Mendoza no es un gesto aislado ni una moda pasajera. Es una política pública que busca consolidar un sistema más equitativo, innovador y preparado para el futuro. El desafío ahora será sostener el rumbo, medir resultados y asegurar que cada aula, en cada rincón de la provincia, pueda convertirse en un espacio donde la tecnología sea sinónimo de inclusión, calidad y oportunidades.
