Luego de presenciar, el 10 de febrero el lanzamiento del libro “Inteligencia artificial y educación en el Sur Global. Una perspectiva sistémica”, trabajo liderado por el profesor investigador Fernando Reimers y su equipo de la Universidad de Harvard y presentado a través de la ONG Mexicanos Primero, en conjunto con la Universidad de Guadalajara para la región de América Latina, abrieron la puerta para plantearme algunas preguntas y realizar algunas reflexiones, sobre el estado de la práctica de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación de Mendoza a partir de una serie de datos que me permito compartir con quienes lean estas líneas:
- En el sur global se concentra la mayoría de los niños del mundo, y el futuro de la humanidad va a ser definido en donde vive ese 90% de la población mundial, para ser más preciso: las pirámides poblacionales de países como México, Brasil, Indonesia y China (y Argentina no es la excepción con sus casi 17 millones de personas), tienen un tercio de la población con menos de 25 años que habitan sus instituciones educativas; y
- Los informes internacionales muestran que la franja etaria que más contribuye a la innovación tecnológica (con creatividad y productividad) en un país, es la que tiene entre 25 y 35 años, si vemos los resultados de las pruebas internacionales de hoy con chicos de 15 años, veremos la enorme deuda que tenemos con ellos. Si quienes hoy, los que tienen esa edad, no aprenden a leer, a calcular y a pensar críticamente, en una década no podrán protagonizar la innovación que la provincia y el país necesitan, no les estaríamos dando las herramientas para que cumplan con las expectativas de nuestra sociedad.
Lo que me lleva a decir que: tomar hoy el “toro por las astas” -trabajar hoy, la IA en la educación- no es una pose ni un salto al vacío. Es, como dice Raimers, “…democratizar el acceso al conocimiento sobre el estado de la práctica de la IA, y generar la posibilidad a que diversos sectores de la sociedad definan cómo usarla en beneficio de todos…”. A la luz de los últimos balances, en Mendoza se ha decidido mirar esos datos a los ojos y actuar. Durante 2025 y lo que va de 2026, el Ministerio de Educación, Cultura, Infancias y DGE ha puesto en marcha iniciativas que, lejos de ser pilotos aislados, forman parte de una estrategia sistémica: alfabetización, matemática e innovación tecnológica, con foco en el cierre de brechas y la equidad territorial. Alfabetización y matemática como prioridad. El “Plan Provincial de Alfabetización” y el programa “Mendoza lee y escribe” ponen los cimientos: tres evaluaciones anuales de fluidez y comprensión lectora y la entrega de cien mil libros de Lengua y Matemática en la escuela pública. Estas acciones son la base sobre la que se construye la innovación tecnológica; no son accesorias, sino el centro de la política educativa mendocina.
Una estrategia integral: EDUTEC. La provincia creó el programa “Educación Digital y Tecnologías Educativas Conectadas” (EDUTEC), aplicado en más del 30% de las escuelas de Mendoza, combina plataformas digitales, equipamiento tecnológico, formación continua para docentes y acompañamiento territorial. No se trata solo de repartir computadoras: durante 2025 se distribuyeron 700 carros tecnológicos con 30 netbooks, una notebook, pizarra digital y proyector por escuela; la meta de 2026 es llegar al 100 % de las escuelas mendocinas. Además, la provincia avanza en la universalización de las Aulas Edutec 2026: una re‑funcionalización de las aulas virtuales del nivel secundario orientado que busca garantizar igualdad de oportunidades y acceso a la tecnología. Estas aulas se diseñan y se pilotearán en 50 escuelas con apoyo del Instituto Provincial de Administración Pública, y contarán con materiales pedagógicos digitales, actualización permanente de la plataforma Escuela Digital Mendoza y capacitación docente.
IA con propósito pedagógico: Mendoza Aumentada y otras plataformas. El plan Mendoza Aumentada, integra la inteligencia artificial con contenidos de Lengua, Matemática y Ciencias para estudiantes de 1º a 3º año del secundario, en línea con los planes de alfabetización y matemática. No es una app suelta: forma parte de la estrategia EDUTEC y se implementa en escuelas urbanas y rurales. Junto con plataformas como Matific, Eduten y Cumbre, Mendoza Aumentada ofrece recursos adaptativos que desarrollan el pensamiento crítico, la resolución de problemas y reducen la ansiedad matemática. Durante 2025, la DGE reunió a los docentes que trabajaron con estas herramientas para compartir aciertos y dificultades; se remarcó que estas plataformas no son sólo tecnología, sino oportunidades para repensar la enseñanza y despertar la curiosidad de los estudiantes. Esa reflexión colectiva es clave para que la IA sirva para acompañar al docente y motivar al estudiante, no para reemplazar la pedagogía humana.
Transformación en la educación técnica y nuevos horizontes. La provincia también reformó la educación técnica. Lanzó tecnicaturas de cinco años en Programación y Robótica y Energías Renovables, Eficiencia Energética y Sustentabilidad, con horarios extendidos y alineados a las demandas de la industria global. Se proyecta federalizar los “Centros Tecnológicos” para que la formación esté conectada con los motores económicos de cada región, como pequeños INVAP en cada oasis mendocino. Esto se complementa con la creación de nuevos bachilleratos profesionales para adultos (CEPAS), ampliación de tecnicaturas superiores en robótica, finanzas y construcciones sustentables, y la posibilidad de terminar la secundaria a distancia.
Identidad mendocina y orgullo local. Hablar de IA en el aula puede sonar futurista, pero en Mendoza se conecta con una identidad profunda: la cultura del trabajo, el orgullo por el vino, la montaña y el oasis construido con esfuerzo colectivo. Que más de 140 escuelas ya usen plataformas con IA y que la asistencia aumente cuando se trabaja con tecnología —con incrementos del 30 % en presentismo durante las jornadas digitales— no es sólo un dato: es una muestra de que nuestras chicas y chicos quieren aprender de otra manera y que las familias acompañan cuando ven resultados.
Nuestra provincia también entiende que equidad territorial significa llegar a las escuelas rurales con conectividad y soporte técnico: gracias a programas como #EduTec, 12 establecimientos del sur mendocino incorporaron antenas Starlink en 2025 para garantizar internet en zonas donde era difícil. Ese esfuerzo evita que la brecha digital se convierta en brecha cognitiva y que la IA quede reservada a las élites urbanas.
Una invitación a la reflexión. Fernando Reimers y equipo, nos recuerdan que la IA, a diferencia del resto de las tecnologías aplicadas deliberadamente en las últimas décadas en los sistemas educativos del mundo, debe usarse para cerrar brechas y mejorar aprendizajes, no para distraernos de la crisis educativa del Sur Global. Que hoy, en Godoy Cruz, Lavalle, Malargüe o La Paz se discutan las mismas ideas que un profesor-referente de la Harvard Kennedy School propone para el mundo, no es casualidad: demuestra que podemos ser protagonistas de nuestro destino si entendemos que la educación y la tecnología son bienes públicos. No estamos a la altura de Harvard, pero discutimos las mismas ideas y propuestas y tenemos la misma agenda.
Al iniciar esta nota, decía de “tomar el toro por las astas”. La educación mendocina lo está haciendo con audacia y prudencia: pone la alfabetización y la matemática en el centro, invierte en infraestructura y formación docente, abre la puerta a la inteligencia artificial con equidad y promueve la innovación técnica y humana. No se trata de copiar modas, sino de construir una “visión de futuro” arraigada en nuestra identidad y nuestros valores. Invito a que, más allá de cualquier disidencia política, ideológica o metodológica, nos unamos en torno a una certeza: si queremos que esa mayoría de niños y jóvenes que viven en el Sur Global —y en particular las y los mendocinos— sean los innovadores de mañana, debemos darles hoy las herramientas para que vuelen. La tarea es ardua, pero ¿quién duda de que Mendoza está dispuesta a encararla?
Adjunto imagen QR de la obra de Fernando Reimers y equipo, descarga gratuita:
*El autor es Politólogo y administrador público, Docente UNCuyo y Concejal de Godoy Cruz.
